教育科学研究
教育科學研究
교육과학연구
EDUCATIONAL SCIENCE RESEARCH
2012年
7期
33-37
,共5页
“如何教”%教育学话语
“如何教”%教育學話語
“여하교”%교육학화어
中国和西方对“如何教”这个问题的回答是不一样的,经过历史考察可以发现,西方教育学的回答呈现出明显的“理论基础—实践策略”的思维路径,而中国的传统教育思想重视的是学.通过比较分析发现,中西方教育思想的不同根源在于西方人关注学习心理,中国人关注学习品质;西方的思想有较为强烈的逻辑强制性,而中国的思想兼容并包的特征较为明显；西方人关注教的程序与策略,中国人关注教的状态.这种不同使得中西方的教育思想融汇变得非常困难,在一个西方话语占主导地位的时代,中国传统教育思想的继承与发展成为一个必须深入思考的问题.
中國和西方對“如何教”這箇問題的迴答是不一樣的,經過歷史攷察可以髮現,西方教育學的迴答呈現齣明顯的“理論基礎—實踐策略”的思維路徑,而中國的傳統教育思想重視的是學.通過比較分析髮現,中西方教育思想的不同根源在于西方人關註學習心理,中國人關註學習品質;西方的思想有較為彊烈的邏輯彊製性,而中國的思想兼容併包的特徵較為明顯；西方人關註教的程序與策略,中國人關註教的狀態.這種不同使得中西方的教育思想融彙變得非常睏難,在一箇西方話語佔主導地位的時代,中國傳統教育思想的繼承與髮展成為一箇必鬚深入思攷的問題.
중국화서방대“여하교”저개문제적회답시불일양적,경과역사고찰가이발현,서방교육학적회답정현출명현적“이론기출—실천책략”적사유로경,이중국적전통교육사상중시적시학.통과비교분석발현,중서방교육사상적불동근원재우서방인관주학습심리,중국인관주학습품질;서방적사상유교위강렬적라집강제성,이중국적사상겸용병포적특정교위명현；서방인관주교적정서여책략,중국인관주교적상태.저충불동사득중서방적교육사상융회변득비상곤난,재일개서방화어점주도지위적시대,중국전통교육사상적계승여발전성위일개필수심입사고적문제.
