化学教与学
化學教與學
화학교여학
CHEMISTRY TEACHING AND LEARNING
2012年
8期
6-8,34
,共4页
认知冲突%实验教学%建构主义%对比实验%差异性实验
認知遲突%實驗教學%建構主義%對比實驗%差異性實驗
인지충돌%실험교학%건구주의%대비실험%차이성실험
文章就化学实验教学中存在的教学方式单一、学生“只看热闹、不动脑”等问题进行探讨,在基于建构主义的认知冲突的相关理论基础上,提出利用趣味实验、实验自身的不足、对比实验、差异性实验、异常现象来引发认知冲突,促使学生以积极的情感体验和深层次的认知方式去参与化学实验教学,提高综合素质和科学素养.
文章就化學實驗教學中存在的教學方式單一、學生“隻看熱鬧、不動腦”等問題進行探討,在基于建構主義的認知遲突的相關理論基礎上,提齣利用趣味實驗、實驗自身的不足、對比實驗、差異性實驗、異常現象來引髮認知遲突,促使學生以積極的情感體驗和深層次的認知方式去參與化學實驗教學,提高綜閤素質和科學素養.
문장취화학실험교학중존재적교학방식단일、학생“지간열료、불동뇌”등문제진행탐토,재기우건구주의적인지충돌적상관이론기출상,제출이용취미실험、실험자신적불족、대비실험、차이성실험、이상현상래인발인지충돌,촉사학생이적겁적정감체험화심층차적인지방식거삼여화학실험교학,제고종합소질화과학소양.
