学周刊：B
學週刊：B
학주간：B
Learning weekly
2012年
2期
26-26
,共1页
信息技术课%语文学科%建构主义学习理论%意义建构%作文教学%学习过程%机械复制%认知结构
信息技術課%語文學科%建構主義學習理論%意義建構%作文教學%學習過程%機械複製%認知結構
신식기술과%어문학과%건구주의학습이론%의의건구%작문교학%학습과정%궤계복제%인지결구
一、信息技术课与语文课结合的理论基础
在建构主义学习理论中，“意义建构”是整个学习过程的最终目标。对于语文学科来说，尤其作文更是如此，应该不是机械复制教师提供的结论，而是鼓励学习者建构出他自己独特的意义，形成他自己的独特“认知结构”。而当前僵化的语文教育使得语文教学中内容理解的统一性和作文教学中出现了“集体失语症”的现象。
一、信息技術課與語文課結閤的理論基礎
在建構主義學習理論中，“意義建構”是整箇學習過程的最終目標。對于語文學科來說，尤其作文更是如此，應該不是機械複製教師提供的結論，而是鼓勵學習者建構齣他自己獨特的意義，形成他自己的獨特“認知結構”。而噹前僵化的語文教育使得語文教學中內容理解的統一性和作文教學中齣現瞭“集體失語癥”的現象。
일、신식기술과여어문과결합적이론기출
재건구주의학습이론중，“의의건구”시정개학습과정적최종목표。대우어문학과래설，우기작문경시여차，응해불시궤계복제교사제공적결론，이시고려학습자건구출타자기독특적의의，형성타자기적독특“인지결구”。이당전강화적어문교육사득어문교학중내용리해적통일성화작문교학중출현료“집체실어증”적현상。
