CAJ | 학술논문

导读法的“双主体”（学生不仅是学习活动的主体且兼有教育的主体因素）教学观及其教学结构模式和灵活多样的导读方法，构成了小学语文导读法的教学新体系。那么，如何在这一新体系下充分调动学生“双主体”意识的参与呢？本人在教学探索中采用“以读导读”“以图导读”“以声导读”等方法，诱导学生无意识地参与学习活动，有效地使学生变“苦学”为“乐学”，提高了课堂教学效率。
도독법적“쌍주체”（학생불부시학습활동적주체차겸유교육적주체인소）교학관급기교학결구모식화령활다양적도독방법，구성료소학어문도독법적교학신체계。나요，여하재저일신체계하충분조동학생“쌍주체”의식적삼여니？본인재교학탐색중채용“이독도독”“이도도독”“이성도독”등방법，유도학생무의식지삼여학습활동，유효지사학생변“고학”위“악학”，제고료과당교학효솔。