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WENLI DAOHANG
2011年
9期
29
,共1页
作业的量%作业分层%合作%交流
作業的量%作業分層%閤作%交流
작업적량%작업분층%합작%교류
作业是课堂教学的延续,但不知何时,作业成了学生的一种包袱、一个枯燥而又不得不去投入的活动,一个压抑学生的好奇心、求知欲、创造性的祸手.在“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的新理念指导下,作为一名数学教师,我们该如何看待作业,如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢？
作業是課堂教學的延續,但不知何時,作業成瞭學生的一種包袱、一箇枯燥而又不得不去投入的活動,一箇壓抑學生的好奇心、求知欲、創造性的禍手.在“一切為瞭學生、為瞭一切學生、為瞭學生的一切”的新理唸指導下,作為一名數學教師,我們該如何看待作業,如何讓作業成為學生學習、創造、遊戲的樂園,使作業真正促進學生的髮展呢？
작업시과당교학적연속,단불지하시,작업성료학생적일충포복、일개고조이우불득불거투입적활동,일개압억학생적호기심、구지욕、창조성적화수.재“일절위료학생、위료일절학생、위료학생적일절”적신이념지도하,작위일명수학교사,아문해여하간대작업,여하양작업성위학생학습、창조、유희적악완,사작업진정촉진학생적발전니？
