神州（下旬刊）
神州（下旬刊）
신주（하순간）
SHEN ZHOU
2011年
8期
264
,共1页
教学方法%教学质量%层次化
教學方法%教學質量%層次化
교학방법%교학질량%층차화
教学实践告诉我们:高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的.尤其是普通高中,学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响.
教學實踐告訴我們:高中學生在生理髮展和心理特徵上的差異是客觀存在的；對數學的興趣和愛好,對數學知識的接受能力的差異也是客觀存在的.尤其是普通高中,學生素質參差不齊,又存在能力差異,導緻不同學生對知識的領悟與掌握能力的差距很大,這勢必對高中階段的數學教學帶來負麵影響.
교학실천고소아문:고중학생재생리발전화심리특정상적차이시객관존재적；대수학적흥취화애호,대수학지식적접수능력적차이야시객관존재적.우기시보통고중,학생소질삼차불제,우존재능력차이,도치불동학생대지식적령오여장악능력적차거흔대,저세필대고중계단적수학교학대래부면영향.
