剑南文学
劍南文學
검남문학
JIAN NAN WENXUE
2011年
2期
141
,共1页
感悟%朗读%积累%想象%标新
感悟%朗讀%積纍%想象%標新
감오%랑독%적루%상상%표신
在语文教学中,"感悟"是一个有着特定内涵的专门术语,它强调对文本的"整体感知"和"整体把握".这种"整体感知"和"整体把握"是建立在联想和想象、图式加工及完形心理能力的基础之上的.语文教学是一个由"感"而"悟"、合"感"而"悟"的心理过程.从心理学的角度来看,语文教学就是"感悟教学".因此,我们的老师就要为学生创造一个感悟的"机缘",营造一个感触的"氛围",设定一个触发感悟的"情境",让学生幡然猛省,获得认识上的飞跃,达到"柳暗花明又一村"的境界.
在語文教學中,"感悟"是一箇有著特定內涵的專門術語,它彊調對文本的"整體感知"和"整體把握".這種"整體感知"和"整體把握"是建立在聯想和想象、圖式加工及完形心理能力的基礎之上的.語文教學是一箇由"感"而"悟"、閤"感"而"悟"的心理過程.從心理學的角度來看,語文教學就是"感悟教學".因此,我們的老師就要為學生創造一箇感悟的"機緣",營造一箇感觸的"氛圍",設定一箇觸髮感悟的"情境",讓學生幡然猛省,穫得認識上的飛躍,達到"柳暗花明又一村"的境界.
재어문교학중,"감오"시일개유착특정내함적전문술어,타강조대문본적"정체감지"화"정체파악".저충"정체감지"화"정체파악"시건립재련상화상상、도식가공급완형심리능력적기출지상적.어문교학시일개유"감"이"오"、합"감"이"오"적심리과정.종심이학적각도래간,어문교학취시"감오교학".인차,아문적로사취요위학생창조일개감오적"궤연",영조일개감촉적"분위",설정일개촉발감오적"정경",양학생번연맹성,획득인식상적비약,체도"류암화명우일촌"적경계.
