湖南科技学院学报
湖南科技學院學報
호남과기학원학보
JOURNAL OF HUNAN UNIVERSITY OF SCIENCE AND ENGINEERING
2005年
12期
70-71
,共2页
德育%功能%过程%方法%途径
德育%功能%過程%方法%途徑
덕육%공능%과정%방법%도경
从哲学方法论层面上审视大学德育,得到的最大启迪是要对这一问题作辨证思考.只有深刻认识德育功能的有限性与无限性的统一,德育过程的教育者与被教育者双主体性的统一,德育方法的主导性与多样性的统一,德育途径的显性和隐性的统一,才能使其功能、内容的定位更加符合客观实际,操作的方法和实施过程更加符合时代要求和教育发展规律,从而真正提高大学德育实效.
從哲學方法論層麵上審視大學德育,得到的最大啟迪是要對這一問題作辨證思攷.隻有深刻認識德育功能的有限性與無限性的統一,德育過程的教育者與被教育者雙主體性的統一,德育方法的主導性與多樣性的統一,德育途徑的顯性和隱性的統一,纔能使其功能、內容的定位更加符閤客觀實際,操作的方法和實施過程更加符閤時代要求和教育髮展規律,從而真正提高大學德育實效.
종철학방법론층면상심시대학덕육,득도적최대계적시요대저일문제작변증사고.지유심각인식덕육공능적유한성여무한성적통일,덕육과정적교육자여피교육자쌍주체성적통일,덕육방법적주도성여다양성적통일,덕육도경적현성화은성적통일,재능사기공능、내용적정위경가부합객관실제,조작적방법화실시과정경가부합시대요구화교육발전규률,종이진정제고대학덕육실효.
