临床医学
臨床醫學
림상의학
CLINICAL MEDICINE
2012年
10期
24-26
,共3页
徐辉%杨晶晶%杨小芬%潘彤彤%陶芳标
徐輝%楊晶晶%楊小芬%潘彤彤%陶芳標
서휘%양정정%양소분%반동동%도방표
KAP健康教育%学龄儿童%功能性便秘%治疗
KAP健康教育%學齡兒童%功能性便祕%治療
KAP건강교육%학령인동%공능성편비%치료
目的 探讨KAP健康教育模式在学龄儿童功能性便秘治疗中的作用.方法 将132例便秘学龄儿童随机分为一般治疗组与健康教育组,一般治疗组予以药物治疗及行为干预告知与生物反馈训练,健康教育组在一般治疗组基础上辅以KAP模式健康教育.健康教育方式为对患儿及家长进行一对一面谈教育,内容包括排便的生理过程、便秘症状发生的机制及治疗的原理、方向、目的 和步骤,指导改进、调整膳食结构和建立正确排便习惯的方法,强调行为干预和生物反馈疗法在治疗中的重要性等.结果 健康教育组的服药依从性评分及行为依从性评分明显高于一般治疗组(P＜0.01);一般治疗组与健康教育组的治疗前症状评分比较差异无统计学意义(P＞0.05),治疗后健康教育组的症状评分明显低于一般治疗组(P＜0.01);两组治疗后症状评分与服药依从性评分、行为干预依从性评分均存在显著负相关(Pearson相关系数分别为-0.605、-0.579),服药依从性评分、行为依从性评分之间存在显著正相关(r=0.609).结论 在儿童功能性便秘的治疗过程中实施KAP模式健康教育,可有效增强服药和行为依从性,从而提高临床疗效.
目的 探討KAP健康教育模式在學齡兒童功能性便祕治療中的作用.方法 將132例便祕學齡兒童隨機分為一般治療組與健康教育組,一般治療組予以藥物治療及行為榦預告知與生物反饋訓練,健康教育組在一般治療組基礎上輔以KAP模式健康教育.健康教育方式為對患兒及傢長進行一對一麵談教育,內容包括排便的生理過程、便祕癥狀髮生的機製及治療的原理、方嚮、目的 和步驟,指導改進、調整膳食結構和建立正確排便習慣的方法,彊調行為榦預和生物反饋療法在治療中的重要性等.結果 健康教育組的服藥依從性評分及行為依從性評分明顯高于一般治療組(P＜0.01);一般治療組與健康教育組的治療前癥狀評分比較差異無統計學意義(P＞0.05),治療後健康教育組的癥狀評分明顯低于一般治療組(P＜0.01);兩組治療後癥狀評分與服藥依從性評分、行為榦預依從性評分均存在顯著負相關(Pearson相關繫數分彆為-0.605、-0.579),服藥依從性評分、行為依從性評分之間存在顯著正相關(r=0.609).結論 在兒童功能性便祕的治療過程中實施KAP模式健康教育,可有效增彊服藥和行為依從性,從而提高臨床療效.
목적 탐토KAP건강교육모식재학령인동공능성편비치료중적작용.방법 장132례편비학령인동수궤분위일반치료조여건강교육조,일반치료조여이약물치료급행위간예고지여생물반궤훈련,건강교육조재일반치료조기출상보이KAP모식건강교육.건강교육방식위대환인급가장진행일대일면담교육,내용포괄배편적생리과정、편비증상발생적궤제급치료적원리、방향、목적 화보취,지도개진、조정선식결구화건립정학배편습관적방법,강조행위간예화생물반궤요법재치료중적중요성등.결과 건강교육조적복약의종성평분급행위의종성평분명현고우일반치료조(P＜0.01);일반치료조여건강교육조적치료전증상평분비교차이무통계학의의(P＞0.05),치료후건강교육조적증상평분명현저우일반치료조(P＜0.01);량조치료후증상평분여복약의종성평분、행위간예의종성평분균존재현저부상관(Pearson상관계수분별위-0.605、-0.579),복약의종성평분、행위의종성평분지간존재현저정상관(r=0.609).결론 재인동공능성편비적치료과정중실시KAP모식건강교육,가유효증강복약화행위의종성,종이제고림상료효.
