CAJ | 학술논문

目的:凋查高中生应付方式与儿童期受到躯体、或情感伤害以及日常照顾等方面被严重忽视即儿童期虐待的关系.方法:于2004年12月,在广东省惠州市两所普通高中,随机抽取8个班级共356名学生.采用应付方式问卷(共有100个条目,分为解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化6个分量表,每个分量表分值越高表示越倾向使用该应对方式)和儿童期虐待问卷自评量表(共有28个条目,分为5个分量表:①情感虐待.②躯体虐待.③性虐待.④情感忽视.⑤躯体忽视.每个条目采用5级评分:1分:从不;2分:偶尔;3分:有时;4分:经常;5分:总是.每个虐待分量表5～25分,总分25～125分)对356名高中学生进行测评.按儿童期虐待严重程度(以总分27分为界限)分为高分和低分两组,分析高中生应付方式与儿童期虐待的关系.由班主任组织进行团体测验.答完问卷后当场回收.结果:发放问卷356份,剔除不完整问卷21份,共收回回答完整问卷335份.①儿童期虐待问卷总分严重程度比较:儿童期虐待问卷各分量表分在5.5～11.95之间.情感忽视为11.95±4.15,居名分量表分之首.②不同性别分量表分的区别:男性高中生儿童期性虐待显著高于女性(5.76±1.78,5.25±0.82,P＜0.05).③不同性别高中生应付方式的比较:男性较女性更多的采用退避应付方式(0.48±0.20,0.43±0.20,P＜0.05),其余项目两性之间差异不显著(P＞0.05).④儿童期虐待高分组、低分组应付方式区别:高分组自责、幻想、退避、合理化应付方式显著高于儿童期虐待低分组(0.48±0.25,0.25±0.20;0.56±0.20,0.45±0.18;0.53±0.20,0.42±0.18;0.48±0.17,0.37±0.14,P＜0.05),而求助应付方式则显著低于低分组(0.52±0.30,0.65±0.23,P＜0.05).解决问题应付方式两组差异不显著(0.71±0.21,0.72±0.18,P=0.93).结论:城市高中生经历不同程度的儿童期虐待,尤其是情感忽视.他们的应付方式与儿童期虐待明显有关,儿童期虐待严重者更多的采用不成熟的应付方式. 目的:凋查高中生應付方式與兒童期受到軀體、或情感傷害以及日常照顧等方麵被嚴重忽視即兒童期虐待的關繫.方法:于2004年12月,在廣東省惠州市兩所普通高中,隨機抽取8箇班級共356名學生.採用應付方式問捲(共有100箇條目,分為解決問題、自責、求助、幻想、退避、閤理化6箇分量錶,每箇分量錶分值越高錶示越傾嚮使用該應對方式)和兒童期虐待問捲自評量錶(共有28箇條目,分為5箇分量錶:①情感虐待.②軀體虐待.③性虐待.④情感忽視.⑤軀體忽視.每箇條目採用5級評分:1分:從不;2分:偶爾;3分:有時;4分:經常;5分:總是.每箇虐待分量錶5～25分,總分25～125分)對356名高中學生進行測評.按兒童期虐待嚴重程度(以總分27分為界限)分為高分和低分兩組,分析高中生應付方式與兒童期虐待的關繫.由班主任組織進行糰體測驗.答完問捲後噹場迴收.結果:髮放問捲356份,剔除不完整問捲21份,共收迴迴答完整問捲335份.①兒童期虐待問捲總分嚴重程度比較:兒童期虐待問捲各分量錶分在5.5～11.95之間.情感忽視為11.95±4.15,居名分量錶分之首.②不同性彆分量錶分的區彆:男性高中生兒童期性虐待顯著高于女性(5.76±1.78,5.25±0.82,P＜0.05).③不同性彆高中生應付方式的比較:男性較女性更多的採用退避應付方式(0.48±0.20,0.43±0.20,P＜0.05),其餘項目兩性之間差異不顯著(P＞0.05).④兒童期虐待高分組、低分組應付方式區彆:高分組自責、幻想、退避、閤理化應付方式顯著高于兒童期虐待低分組(0.48±0.25,0.25±0.20;0.56±0.20,0.45±0.18;0.53±0.20,0.42±0.18;0.48±0.17,0.37±0.14,P＜0.05),而求助應付方式則顯著低于低分組(0.52±0.30,0.65±0.23,P＜0.05).解決問題應付方式兩組差異不顯著(0.71±0.21,0.72±0.18,P=0.93).結論:城市高中生經歷不同程度的兒童期虐待,尤其是情感忽視.他們的應付方式與兒童期虐待明顯有關,兒童期虐待嚴重者更多的採用不成熟的應付方式.
목적:조사고중생응부방식여인동기수도구체、혹정감상해이급일상조고등방면피엄중홀시즉인동기학대적관계.방법:우2004년12월,재광동성혜주시량소보통고중,수궤추취8개반급공356명학생.채용응부방식문권(공유100개조목,분위해결문제、자책、구조、환상、퇴피、합이화6개분량표,매개분량표분치월고표시월경향사용해응대방식)화인동기학대문권자평량표(공유28개조목,분위5개분량표:①정감학대.②구체학대.③성학대.④정감홀시.⑤구체홀시.매개조목채용5급평분:1분:종불;2분:우이;3분:유시;4분:경상;5분:총시.매개학대분량표5～25분,총분25～125분)대356명고중학생진행측평.안인동기학대엄중정도(이총분27분위계한)분위고분화저분량조,분석고중생응부방식여인동기학대적관계.유반주임조직진행단체측험.답완문권후당장회수.결과:발방문권356빈,척제불완정문권21빈,공수회회답완정문권335빈.①인동기학대문권총분엄중정도비교:인동기학대문권각분량표분재5.5～11.95지간.정감홀시위11.95±4.15,거명분량표분지수.②불동성별분량표분적구별:남성고중생인동기성학대현저고우녀성(5.76±1.78,5.25±0.82,P＜0.05).③불동성별고중생응부방식적비교:남성교녀성경다적채용퇴피응부방식(0.48±0.20,0.43±0.20,P＜0.05),기여항목량성지간차이불현저(P＞0.05).④인동기학대고분조、저분조응부방식구별:고분조자책、환상、퇴피、합이화응부방식현저고우인동기학대저분조(0.48±0.25,0.25±0.20;0.56±0.20,0.45±0.18;0.53±0.20,0.42±0.18;0.48±0.17,0.37±0.14,P＜0.05),이구조응부방식칙현저저우저분조(0.52±0.30,0.65±0.23,P＜0.05).해결문제응부방식량조차이불현저(0.71±0.21,0.72±0.18,P=0.93).결론:성시고중생경력불동정도적인동기학대,우기시정감홀시.타문적응부방식여인동기학대명현유관,인동기학대엄중자경다적채용불성숙적응부방식.