教学研究
教學研究
교학연구
RESEARCH IN TEACHING
2011年
6期
83-84
,共2页
课题制教学%课题的层次性%创新意识的培养
課題製教學%課題的層次性%創新意識的培養
과제제교학%과제적층차성%창신의식적배양
提出在设计课程的课题制教学过程中,课题的设置既要发挥出课题的开放性、互动性、自主性的优势,也要兼顾初学者的实际情况,不应在课题设置上大而盖之、忽略内容的逻辑性和层次性.提出应该尝试大课题下嵌套小课题的方式,循序渐进、层次明确的将学生引入到整个课程的研究、设计学习与实践中来.这样对培养学生的设计热情、创新意识和能力均具有积极效果.
提齣在設計課程的課題製教學過程中,課題的設置既要髮揮齣課題的開放性、互動性、自主性的優勢,也要兼顧初學者的實際情況,不應在課題設置上大而蓋之、忽略內容的邏輯性和層次性.提齣應該嘗試大課題下嵌套小課題的方式,循序漸進、層次明確的將學生引入到整箇課程的研究、設計學習與實踐中來.這樣對培養學生的設計熱情、創新意識和能力均具有積極效果.
제출재설계과정적과제제교학과정중,과제적설치기요발휘출과제적개방성、호동성、자주성적우세,야요겸고초학자적실제정황,불응재과제설치상대이개지、홀략내용적라집성화층차성.제출응해상시대과제하감투소과제적방식,순서점진、층차명학적장학생인입도정개과정적연구、설계학습여실천중래.저양대배양학생적설계열정、창신의식화능력균구유적겁효과.
