CAJ | 학술논문

后进生在每个班级中都是普遍存在的，而后进生形成的原因又是多样的。除少数是由于智力和生理有缺陷外，大多数后进生的形成是由于后天的环境与教育失误等因素造成的，因而是完全可以转化的。做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，是我们教育工作者不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。我的体会是，做后进生的转化工作，关键是要对他们有信心、耐心和爱心。
후진생재매개반급중도시보편존재적，이후진생형성적원인우시다양적。제소수시유우지력화생리유결함외，대다수후진생적형성시유우후천적배경여교육실오등인소조성적，인이시완전가이전화적。주호후진생적전화공작，불양일개학생도대，시아문교육공작자불가홀시적간거임무，시전면제고교학질량적객관요구。소곽모림사기증감우：“종아수리경과적학생성천상만，기괴적시，류급아인상최심적병불시무가도척적모범생，이시별구특점、여음불동적해자。”교육적저충반차효응고소아문：대후진생저양일개“여음불동”적특수군체，교육자필수정학인식타문，연구타문，장농농적사애쇄향타문，양저사지개적“화타”목욕양광우로，건강성장。아적체회시，주후진생적전화공작，관건시요대타문유신심、내심화애심。