医学理论与实践
醫學理論與實踐
의학이론여실천
The Journal of Medical Theory and Practice
2005年
4期
455-457
,共3页
薛容花%熊莲花%侯利春%莫景仙
薛容花%熊蓮花%侯利春%莫景仙
설용화%웅연화%후리춘%막경선
5W1H%肠造口%健康教育
5W1H%腸造口%健康教育
5W1H%장조구%건강교육
目的:探讨运用5W1H设问法对肠造口病人恢复期健康教育效果.方法:将5W1H设问法,即在健康教育活动中回答6个问题:(1)做什么(what)?(2)为什么(why)?(3)何时(when)?(4)何地(where)?(5)何人(who)?(6)怎样做(how)?贯穿于教育的评估、计划、实施和评价的循环过程,构思观念和解决问题.结果:肠造口病人恢复期有一定的健康知识储备,对健康教育知识的知、信、行程度达到较高的水平,熟练掌握肠造口护理.结论:运用5WIH设问法对肠造口病人恢复期健康教育,使病人适应了肠造口生活,提高了病人的自信心和生活质量.
目的:探討運用5W1H設問法對腸造口病人恢複期健康教育效果.方法:將5W1H設問法,即在健康教育活動中迴答6箇問題:(1)做什麽(what)?(2)為什麽(why)?(3)何時(when)?(4)何地(where)?(5)何人(who)?(6)怎樣做(how)?貫穿于教育的評估、計劃、實施和評價的循環過程,構思觀唸和解決問題.結果:腸造口病人恢複期有一定的健康知識儲備,對健康教育知識的知、信、行程度達到較高的水平,熟練掌握腸造口護理.結論:運用5WIH設問法對腸造口病人恢複期健康教育,使病人適應瞭腸造口生活,提高瞭病人的自信心和生活質量.
목적:탐토운용5W1H설문법대장조구병인회복기건강교육효과.방법:장5W1H설문법,즉재건강교육활동중회답6개문제:(1)주십요(what)?(2)위십요(why)?(3)하시(when)?(4)하지(where)?(5)하인(who)?(6)즘양주(how)?관천우교육적평고、계화、실시화평개적순배과정,구사관념화해결문제.결과:장조구병인회복기유일정적건강지식저비,대건강교육지식적지、신、행정도체도교고적수평,숙련장악장조구호리.결론:운용5WIH설문법대장조구병인회복기건강교육,사병인괄응료장조구생활,제고료병인적자신심화생활질량.
