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2008年
18期
249
,共1页
概念隐喻%大学英语%教学策略
概唸隱喻%大學英語%教學策略
개념은유%대학영어%교학책략
美国语言学家Layoff和英国哲学家Johnson率先在其著作Metaphor We Live中,从认知角度对隐喻进行研究,指出隐喻不仅仅指隐喻的语言表达形式,而是指人们思维和行为的方式,是我们的认知工具.但在大学英语教学中,隐喻被仅仅当作一种修辞手法来教,或者完全弃之不顾,结果导致学生对隐喻性语言的理解低于对陈述性语言的理解.针对大学英语教学这种现状,本文以概念隐喻为理论依据,探索促进大学英语教学的具体教学策略.
美國語言學傢Layoff和英國哲學傢Johnson率先在其著作Metaphor We Live中,從認知角度對隱喻進行研究,指齣隱喻不僅僅指隱喻的語言錶達形式,而是指人們思維和行為的方式,是我們的認知工具.但在大學英語教學中,隱喻被僅僅噹作一種脩辭手法來教,或者完全棄之不顧,結果導緻學生對隱喻性語言的理解低于對陳述性語言的理解.針對大學英語教學這種現狀,本文以概唸隱喻為理論依據,探索促進大學英語教學的具體教學策略.
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