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2011年
11期
250-251
,共2页
教学行为%物理课堂%有效性%《物理课程标准》%课堂教学%有效教学%物理教学%交往互动
教學行為%物理課堂%有效性%《物理課程標準》%課堂教學%有效教學%物理教學%交往互動
교학행위%물리과당%유효성%《물리과정표준》%과당교학%유효교학%물리교학%교왕호동
“有效的课堂教学”即“有效教学”，是教师进行一段时间的课堂教学后学生获得了具体的进步或发展。《物理课程标准》指出：“物理教学是物理活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。在课堂教学中，实现有效互动，不仅是教师所追求的，更是学生所期盼的。那么，教师应该怎样打造一个有效互动的课堂教学局面呢？笔者认为，应做好以下三个方面教学行为的转变：
“有效的課堂教學”即“有效教學”，是教師進行一段時間的課堂教學後學生穫得瞭具體的進步或髮展。《物理課程標準》指齣：“物理教學是物理活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同髮展的過程”。在課堂教學中，實現有效互動，不僅是教師所追求的，更是學生所期盼的。那麽，教師應該怎樣打造一箇有效互動的課堂教學跼麵呢？筆者認為，應做好以下三箇方麵教學行為的轉變：
“유효적과당교학”즉“유효교학”，시교사진행일단시간적과당교학후학생획득료구체적진보혹발전。《물리과정표준》지출：“물리교학시물리활동적교학，시사생지간，학생지간교왕호동여공동발전적과정”。재과당교학중，실현유효호동，불부시교사소추구적，경시학생소기반적。나요，교사응해즘양타조일개유효호동적과당교학국면니？필자인위，응주호이하삼개방면교학행위적전변：
