陕西教育
陝西教育
협서교육
SHAANXI EDUCATION
2011年
9期
61-61
,共1页
小学语文%学困生%语文学习困难%认识自我%称呼%学生%谈心%教师
小學語文%學睏生%語文學習睏難%認識自我%稱呼%學生%談心%教師
소학어문%학곤생%어문학습곤난%인식자아%칭호%학생%담심%교사
＂学困生、学困生＂,这个非荣耀的称呼,并不是所有语文学习困难的学生都愿意接受的。至少在主观上他们会对这一称呼不满意,期望着忽然因一种局面打开,一夜之间能将语文＂学困＂的帽子甩掉,跻身学习正常的学生行列。这种愿望毫无疑问是美好的,但要真正实现之还需教师配以大量工作,下一番工夫。一、内因是一切变化的源泉1.促膝谈心、认识自我。谈心是了解对方、互通信息的最佳方法之一。与语文学困生打交道,不仅需要有心,还需
＂學睏生、學睏生＂,這箇非榮耀的稱呼,併不是所有語文學習睏難的學生都願意接受的。至少在主觀上他們會對這一稱呼不滿意,期望著忽然因一種跼麵打開,一夜之間能將語文＂學睏＂的帽子甩掉,躋身學習正常的學生行列。這種願望毫無疑問是美好的,但要真正實現之還需教師配以大量工作,下一番工伕。一、內因是一切變化的源泉1.促膝談心、認識自我。談心是瞭解對方、互通信息的最佳方法之一。與語文學睏生打交道,不僅需要有心,還需
＂학곤생、학곤생＂,저개비영요적칭호,병불시소유어문학습곤난적학생도원의접수적。지소재주관상타문회대저일칭호불만의,기망착홀연인일충국면타개,일야지간능장어문＂학곤＂적모자솔도,제신학습정상적학생행렬。저충원망호무의문시미호적,단요진정실현지환수교사배이대량공작,하일번공부。일、내인시일절변화적원천1.촉슬담심、인식자아。담심시료해대방、호통신식적최가방법지일。여어문학곤생타교도,불부수요유심,환수
