国际护理学杂志
國際護理學雜誌
국제호이학잡지
INTERNATIONAL JOURNAL OF NURSING
2011年
6期
940-941
,共2页
PDCA%助产士%带教
PDCA%助產士%帶教
PDCA%조산사%대교
临床教学是护生学习的最后阶段,是学校教育的深化和延续,是护理人员由护生角色向护士角色转换,将理论知识与临床实践相结合的重要时期[1].如何做好临床带教工作,加强学生全面素质的临床综合能力的培养,是护理带教老师面临的重要问题.为了提高产房教学质量,依据PDCA循环法改进带教方法,使教与学有程序,质与量可监控,促进教学质量的良性循环.
臨床教學是護生學習的最後階段,是學校教育的深化和延續,是護理人員由護生角色嚮護士角色轉換,將理論知識與臨床實踐相結閤的重要時期[1].如何做好臨床帶教工作,加彊學生全麵素質的臨床綜閤能力的培養,是護理帶教老師麵臨的重要問題.為瞭提高產房教學質量,依據PDCA循環法改進帶教方法,使教與學有程序,質與量可鑑控,促進教學質量的良性循環.
림상교학시호생학습적최후계단,시학교교육적심화화연속,시호리인원유호생각색향호사각색전환,장이론지식여림상실천상결합적중요시기[1].여하주호림상대교공작,가강학생전면소질적림상종합능력적배양,시호리대교로사면림적중요문제.위료제고산방교학질량,의거PDCA순배법개진대교방법,사교여학유정서,질여량가감공,촉진교학질량적량성순배.
