江苏高教
江囌高教
강소고교
JIANGSU HIGHER EDUCATION
2012年
6期
74-77
,共4页
教学学术%理性反思%探究式教学%教师校本培训
教學學術%理性反思%探究式教學%教師校本培訓
교학학술%이성반사%탐구식교학%교사교본배훈
“教学学术”概念的提出,有助于确立教学过程同时也是探索过程的认识,教学学术研究也同其他科研一样,具有将成果公开、交流、评价和建构的特点.文章在厘清“教学学术”的基本内涵的基础上,从重新认识大学提升教学质量的内涵,提升教师的教学学术水平,加强教师的探究式教学能力,为教师校本培训开创条件,改革评价体系发挥教师的创造性,彰显学术权力促高校教学管理方式的转变等方面探讨了加强大学教学学术研究的可行性路径.
“教學學術”概唸的提齣,有助于確立教學過程同時也是探索過程的認識,教學學術研究也同其他科研一樣,具有將成果公開、交流、評價和建構的特點.文章在釐清“教學學術”的基本內涵的基礎上,從重新認識大學提升教學質量的內涵,提升教師的教學學術水平,加彊教師的探究式教學能力,為教師校本培訓開創條件,改革評價體繫髮揮教師的創造性,彰顯學術權力促高校教學管理方式的轉變等方麵探討瞭加彊大學教學學術研究的可行性路徑.
“교학학술”개념적제출,유조우학립교학과정동시야시탐색과정적인식,교학학술연구야동기타과연일양,구유장성과공개、교류、평개화건구적특점.문장재전청“교학학술”적기본내함적기출상,종중신인식대학제승교학질량적내함,제승교사적교학학술수평,가강교사적탐구식교학능력,위교사교본배훈개창조건,개혁평개체계발휘교사적창조성,창현학술권력촉고교교학관리방식적전변등방면탐토료가강대학교학학술연구적가행성로경.
