小学时代：教育研究
小學時代：教育研究
소학시대：교육연구
2011年
12期
73-73
,共1页
生活化%用数学%情境%意识%情感
生活化%用數學%情境%意識%情感
생활화%용수학%정경%의식%정감
教师作为学生学习知识的组织者、引导者与合作者不能只停留在口头上，应有意识地把学生的数学学习活动与日常生活紧密结合起来。充分挖掘学生身边的数学生活资源，让学生从小感受数学与生活是多么贴近，从而使每一个学生感到数学学习其乐无穷。让学生学会在生活中用数学，为学生终身学习数学奠定良好的基础。
教師作為學生學習知識的組織者、引導者與閤作者不能隻停留在口頭上，應有意識地把學生的數學學習活動與日常生活緊密結閤起來。充分挖掘學生身邊的數學生活資源，讓學生從小感受數學與生活是多麽貼近，從而使每一箇學生感到數學學習其樂無窮。讓學生學會在生活中用數學，為學生終身學習數學奠定良好的基礎。
교사작위학생학습지식적조직자、인도자여합작자불능지정류재구두상，응유의식지파학생적수학학습활동여일상생활긴밀결합기래。충분알굴학생신변적수학생활자원，양학생종소감수수학여생활시다요첩근，종이사매일개학생감도수학학습기악무궁。양학생학회재생활중용수학，위학생종신학습수학전정량호적기출。
