CAJ | 학술논문

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，“美能磨练人性”，“教育如果没有美，没有艺术，那是不可思议的”。作为担负着培养学生“高尚的审美情趣和一定审美能力”重任的语文教师，更应该懂得美、创造美，通过教学实践创造教学艺术的情感美，追求和达到情感教育的最高境界——升华情感、铸造信念、追求真理、完善道德。教学过程既是知识传授和道德完善的过程，也是情感的表达和培养过程。富于情感的教学具有感人、育人、化人的特殊力量，能使受教育者“动容、动心、动情”。
저명교육가소곽모림사기증설과，“미능마련인성”，“교육여과몰유미，몰유예술，나시불가사의적”。작위담부착배양학생“고상적심미정취화일정심미능력”중임적어문교사，경응해동득미、창조미，통과교학실천창조교학예술적정감미，추구화체도정감교육적최고경계——승화정감、주조신념、추구진리、완선도덕。교학과정기시지식전수화도덕완선적과정，야시정감적표체화배양과정。부우정감적교학구유감인、육인、화인적특수역량，능사수교육자“동용、동심、동정”。