陕西教育
陝西教育
협서교육
SHAANXI EDUCATION
2011年
7期
99-99
,共1页
高效课堂%情感态度价值观%误区%《课程标准》%人的全面发展%人本主义理论%知识点%高密度
高效課堂%情感態度價值觀%誤區%《課程標準》%人的全麵髮展%人本主義理論%知識點%高密度
고효과당%정감태도개치관%오구%《과정표준》%인적전면발전%인본주의이론%지식점%고밀도
误区之一：重“显效”．轻“潜效”。我们对效率的定义容易误读成高密度、短时间内能较好地再现课堂传授的知识点，对过程与方法、情感态度价值观等不易量化的部分不计入内。人本主义理论认为学习的过程应该是人的全面发展，不仅是学生形成一定的知识、技能、能力的过程，同时是学生的情感、态度、价值观的培养的过程。因此，《课程标准》把“情感、态度、价值观的培养”列为课程最重要、最核心目标之一。
誤區之一：重“顯效”．輕“潛效”。我們對效率的定義容易誤讀成高密度、短時間內能較好地再現課堂傳授的知識點，對過程與方法、情感態度價值觀等不易量化的部分不計入內。人本主義理論認為學習的過程應該是人的全麵髮展，不僅是學生形成一定的知識、技能、能力的過程，同時是學生的情感、態度、價值觀的培養的過程。因此，《課程標準》把“情感、態度、價值觀的培養”列為課程最重要、最覈心目標之一。
오구지일：중“현효”．경“잠효”。아문대효솔적정의용역오독성고밀도、단시간내능교호지재현과당전수적지식점，대과정여방법、정감태도개치관등불역양화적부분불계입내。인본주의이론인위학습적과정응해시인적전면발전，불부시학생형성일정적지식、기능、능력적과정，동시시학생적정감、태도、개치관적배양적과정。인차，《과정표준》파“정감、태도、개치관적배양”렬위과정최중요、최핵심목표지일。
