师道：教研
師道：教研
사도：교연
2011年
9期
93-94
,共2页
认知风格%课堂教学策略%英语课%初中生%英语学习成绩%广东实验中学%教学内容%教学效果
認知風格%課堂教學策略%英語課%初中生%英語學習成績%廣東實驗中學%教學內容%教學效果
인지풍격%과당교학책략%영어과%초중생%영어학습성적%엄동실험중학%교학내용%교학효과
一、研究背景
本人于2010年9月任教广东实验中学初三（1）班和（12）班的英语课．其中（1）班为数学特色班，思维活跃，英语学习成绩优良；而（12）班则是一个普通班，学习成绩参差不齐，后进面比较大。给这两个风格迥异的班授课是一种很大的挑战．同样的教学内容，同样的教学方式．两个班的课堂气氛和教学效果完全不同。除了学习者的学习环境，个体能力外，是什么因素造成了这样的区别？如何才能根据这两个班的学生特点进行有效教学？
一、研究揹景
本人于2010年9月任教廣東實驗中學初三（1）班和（12）班的英語課．其中（1）班為數學特色班，思維活躍，英語學習成績優良；而（12）班則是一箇普通班，學習成績參差不齊，後進麵比較大。給這兩箇風格迥異的班授課是一種很大的挑戰．同樣的教學內容，同樣的教學方式．兩箇班的課堂氣氛和教學效果完全不同。除瞭學習者的學習環境，箇體能力外，是什麽因素造成瞭這樣的區彆？如何纔能根據這兩箇班的學生特點進行有效教學？
일、연구배경
본인우2010년9월임교엄동실험중학초삼（1）반화（12）반적영어과．기중（1）반위수학특색반，사유활약，영어학습성적우량；이（12）반칙시일개보통반，학습성적삼차불제，후진면비교대。급저량개풍격형이적반수과시일충흔대적도전．동양적교학내용，동양적교학방식．량개반적과당기분화교학효과완전불동。제료학습자적학습배경，개체능력외，시십요인소조성료저양적구별？여하재능근거저량개반적학생특점진행유효교학？
