神州（下旬刊）
神州（下旬刊）
신주（하순간）
SHEN ZHOU
2011年
12期
154
,共1页
复习课%整合%迁移%创造
複習課%整閤%遷移%創造
복습과%정합%천이%창조
复习课的教学内容已是学生所熟悉的知识,对学生来说,复习过程不再像探究新知那样充满挑战的乐趣,冷饭重炒势必造成学习过程的索然寡味,不能引起学生学习的高度热情和积极性,学习动力不足.怎样才能提物理复习课的质量,使师生辛勘劳作,换得丰富的硕果?我认为,要想让学生听懂学会,就必须通过教师对所教内容的再设计、再创造,使学生通过再学习,达到对知识的再记忆、再理解、再整合、再迁移,并且重新构建知识的框架.下面就如何上好初中物理复习课谈一点自己的做法.
複習課的教學內容已是學生所熟悉的知識,對學生來說,複習過程不再像探究新知那樣充滿挑戰的樂趣,冷飯重炒勢必造成學習過程的索然寡味,不能引起學生學習的高度熱情和積極性,學習動力不足.怎樣纔能提物理複習課的質量,使師生辛勘勞作,換得豐富的碩果?我認為,要想讓學生聽懂學會,就必鬚通過教師對所教內容的再設計、再創造,使學生通過再學習,達到對知識的再記憶、再理解、再整閤、再遷移,併且重新構建知識的框架.下麵就如何上好初中物理複習課談一點自己的做法.
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