学问·现代教学研究
學問·現代教學研究
학문·현대교학연구
XIANDAI JIAOXUEYANJIU
2011年
4期
14
,共1页
素质教育%建构主义主体参与
素質教育%建構主義主體參與
소질교육%건구주의주체삼여
随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代.目前,我国已经进入全面推进素质教育的改革年代.素质教育以学生的“学”为中心,其理论根据以建构主义学习理论为基础,通过意义建构的方式而获得的.因此素质教育要求学生是知识的主动追求者,而教师是学生主动学习的帮助者、促进者.简而言之就是在整个教与学的过程中,教师是主导、学生是主体.
隨著時代的髮展,科學技術的進步,人類已經進入瞭信息技術廣汎運用的時代.目前,我國已經進入全麵推進素質教育的改革年代.素質教育以學生的“學”為中心,其理論根據以建構主義學習理論為基礎,通過意義建構的方式而穫得的.因此素質教育要求學生是知識的主動追求者,而教師是學生主動學習的幫助者、促進者.簡而言之就是在整箇教與學的過程中,教師是主導、學生是主體.
수착시대적발전,과학기술적진보,인류이경진입료신식기술엄범운용적시대.목전,아국이경진입전면추진소질교육적개혁년대.소질교육이학생적“학”위중심,기이론근거이건구주의학습이론위기출,통과의의건구적방식이획득적.인차소질교육요구학생시지식적주동추구자,이교사시학생주동학습적방조자、촉진자.간이언지취시재정개교여학적과정중,교사시주도、학생시주체.
