东京文学
東京文學
동경문학
DONGJING WENXUE
2011年
4期
243
,共1页
教师点评%学生自评%学生互评%师生互评
教師點評%學生自評%學生互評%師生互評
교사점평%학생자평%학생호평%사생호평
新理念下的语文课堂教学评价方式正逐步由单一的教师评价向多元评价转变,也就是既有教师对学生的评价,也有学生对教师的评价,学生之间的互相评价和学生的自我评价.在课堂评价中,要注重每个学生的独特感受,以激励为主,捕捉他们身上的闪光点,并及时给予肯定和表扬,通过每一个教学环节让学生感受到教师和同伴的关注.实事求是的评价,激励学生积极思维,营造一种轻松、和谐的学习氛围,从而使课堂评价有效地促进学生的发展.
新理唸下的語文課堂教學評價方式正逐步由單一的教師評價嚮多元評價轉變,也就是既有教師對學生的評價,也有學生對教師的評價,學生之間的互相評價和學生的自我評價.在課堂評價中,要註重每箇學生的獨特感受,以激勵為主,捕捉他們身上的閃光點,併及時給予肯定和錶颺,通過每一箇教學環節讓學生感受到教師和同伴的關註.實事求是的評價,激勵學生積極思維,營造一種輕鬆、和諧的學習氛圍,從而使課堂評價有效地促進學生的髮展.
신이념하적어문과당교학평개방식정축보유단일적교사평개향다원평개전변,야취시기유교사대학생적평개,야유학생대교사적평개,학생지간적호상평개화학생적자아평개.재과당평개중,요주중매개학생적독특감수,이격려위주,포착타문신상적섬광점,병급시급여긍정화표양,통과매일개교학배절양학생감수도교사화동반적관주.실사구시적평개,격려학생적겁사유,영조일충경송、화해적학습분위,종이사과당평개유효지촉진학생적발전.
