教育科学研究
教育科學研究
교육과학연구
EDUCATIONAL SCIENCE RESEARCH
2010年
4期
53-56
,共4页
数学教学%数学探究教学%教师话语
數學教學%數學探究教學%教師話語
수학교학%수학탐구교학%교사화어
数学探究教学逐渐进入中学数学课堂，在探究过程中，学生深入探究需要教师话语的有效引导，教师话语和话语设计就成为引导学生探究的关键。在数学探究教学中，教师话语具有引导性、启发性、时间等待性和转换性等基本特征。优化教师话语可以从把握数学的大观点和核心概念、合理设计探究教学路线图、创造性地构思启发性提示语三方面做起。
數學探究教學逐漸進入中學數學課堂，在探究過程中，學生深入探究需要教師話語的有效引導，教師話語和話語設計就成為引導學生探究的關鍵。在數學探究教學中，教師話語具有引導性、啟髮性、時間等待性和轉換性等基本特徵。優化教師話語可以從把握數學的大觀點和覈心概唸、閤理設計探究教學路線圖、創造性地構思啟髮性提示語三方麵做起。
수학탐구교학축점진입중학수학과당，재탐구과정중，학생심입탐구수요교사화어적유효인도，교사화어화화어설계취성위인도학생탐구적관건。재수학탐구교학중，교사화어구유인도성、계발성、시간등대성화전환성등기본특정。우화교사화어가이종파악수학적대관점화핵심개념、합리설계탐구교학로선도、창조성지구사계발성제시어삼방면주기。
