现代教育论丛
現代教育論叢
현대교육론총
MODERN EDUCATION
2010年
8期
2-9
,共8页
本体论%生命%实体性思维%生成性思维%教育思维转变
本體論%生命%實體性思維%生成性思維%教育思維轉變
본체론%생명%실체성사유%생성성사유%교육사유전변
社会现实与教育实践中存在的危机、自然科学的进展以及哲学的变革都为我们进行本体论思维方式转换提供了可能性.从本体论思维出发,可将宇宙观分为两大类:实体性的宇宙观和生成性的宇宙观.而以这两类思维方式透视教育也就分别引发了两类相应的教育观.实体性思维重视一种单子式的思维,将宇宙看作一个坚固的、没有生命的物质性实体,于是相应的教育观也就是相对更重视教育目的的现实性、教育内容的知识性、教育规律的必然性和普遍性、教育方式的工程技术性.而生成性思维则将宇宙看成一个富有生机的、动态生成的过程性存在,于是其教育观也就更重视教育生命的自我生成,重视学校、社会环境对人类生成的支持性条件,重视教育过程中的流动性、选择性、可能性、或然性和启示性以及教育事件的重要价值;可以说,这是一种真正民主的、可持续性的教育.
社會現實與教育實踐中存在的危機、自然科學的進展以及哲學的變革都為我們進行本體論思維方式轉換提供瞭可能性.從本體論思維齣髮,可將宇宙觀分為兩大類:實體性的宇宙觀和生成性的宇宙觀.而以這兩類思維方式透視教育也就分彆引髮瞭兩類相應的教育觀.實體性思維重視一種單子式的思維,將宇宙看作一箇堅固的、沒有生命的物質性實體,于是相應的教育觀也就是相對更重視教育目的的現實性、教育內容的知識性、教育規律的必然性和普遍性、教育方式的工程技術性.而生成性思維則將宇宙看成一箇富有生機的、動態生成的過程性存在,于是其教育觀也就更重視教育生命的自我生成,重視學校、社會環境對人類生成的支持性條件,重視教育過程中的流動性、選擇性、可能性、或然性和啟示性以及教育事件的重要價值;可以說,這是一種真正民主的、可持續性的教育.
사회현실여교육실천중존재적위궤、자연과학적진전이급철학적변혁도위아문진행본체론사유방식전환제공료가능성.종본체론사유출발,가장우주관분위량대류:실체성적우주관화생성성적우주관.이이저량류사유방식투시교육야취분별인발료량류상응적교육관.실체성사유중시일충단자식적사유,장우주간작일개견고적、몰유생명적물질성실체,우시상응적교육관야취시상대경중시교육목적적현실성、교육내용적지식성、교육규률적필연성화보편성、교육방식적공정기술성.이생성성사유칙장우주간성일개부유생궤적、동태생성적과정성존재,우시기교육관야취경중시교육생명적자아생성,중시학교、사회배경대인류생성적지지성조건,중시교육과정중적류동성、선택성、가능성、혹연성화계시성이급교육사건적중요개치;가이설,저시일충진정민주적、가지속성적교육.
