剑南文学
劍南文學
검남문학
JIAN NAN WENXUE
2010年
3期
155-156
,共2页
小组合作学习%中差生%学习效率
小組閤作學習%中差生%學習效率
소조합작학습%중차생%학습효솔
语文小组合作学习中中差生的学习参与度不高,效率低下.产生这种现象有学生自身的原因,但老师的原因不容忽视.教师应当重视小组学习中中差生的提高,在小组建设中,营造融洽小组合作氛围,制定恰当的小组制度,使中差生能有序的融入小组合作;在小组合作学习的整个过程中,分配任务时,过程引导时,采取一些能给与中差生支持的有效教学策略;评价小组学习成果要重视集体评价.
語文小組閤作學習中中差生的學習參與度不高,效率低下.產生這種現象有學生自身的原因,但老師的原因不容忽視.教師應噹重視小組學習中中差生的提高,在小組建設中,營造融洽小組閤作氛圍,製定恰噹的小組製度,使中差生能有序的融入小組閤作;在小組閤作學習的整箇過程中,分配任務時,過程引導時,採取一些能給與中差生支持的有效教學策略;評價小組學習成果要重視集體評價.
어문소조합작학습중중차생적학습삼여도불고,효솔저하.산생저충현상유학생자신적원인,단로사적원인불용홀시.교사응당중시소조학습중중차생적제고,재소조건설중,영조융흡소조합작분위,제정흡당적소조제도,사중차생능유서적융입소조합작;재소조합작학습적정개과정중,분배임무시,과정인도시,채취일사능급여중차생지지적유효교학책략;평개소조학습성과요중시집체평개.
