中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2009年
12期
83-89
,共7页
大学生%社会支持%核心自我评价%主观幸福感
大學生%社會支持%覈心自我評價%主觀倖福感
대학생%사회지지%핵심자아평개%주관행복감
目的:探讨大学生社会支持、核心自我评价与主观幸福感之间关系.方法:采用社会支持量表、核心自我评价量表和主观幸福感量表对951名大学生进行调查.结果:(1)方差分析表明,社会支持/核心自我评价不同组别在生活满意度、积极情感和消极情感均存在显著差异.(2)相关分析表明,社会支持,核心自我评价与生活满意度和积极情感显著正相关,与消极情感显著负相关.(3)回归分析表明,社会支持对核心自我评价和主观幸福感各维度回归效应显著,核心自我评价在社会支持与主观幸福感之间存在部分中介效应.结论:社会支持和核心自我评价均可作为主观幸福感的预测变量,核心自我评价是社会支持和主观幸福感之间的一个中介变量.
目的:探討大學生社會支持、覈心自我評價與主觀倖福感之間關繫.方法:採用社會支持量錶、覈心自我評價量錶和主觀倖福感量錶對951名大學生進行調查.結果:(1)方差分析錶明,社會支持/覈心自我評價不同組彆在生活滿意度、積極情感和消極情感均存在顯著差異.(2)相關分析錶明,社會支持,覈心自我評價與生活滿意度和積極情感顯著正相關,與消極情感顯著負相關.(3)迴歸分析錶明,社會支持對覈心自我評價和主觀倖福感各維度迴歸效應顯著,覈心自我評價在社會支持與主觀倖福感之間存在部分中介效應.結論:社會支持和覈心自我評價均可作為主觀倖福感的預測變量,覈心自我評價是社會支持和主觀倖福感之間的一箇中介變量.
목적:탐토대학생사회지지、핵심자아평개여주관행복감지간관계.방법:채용사회지지량표、핵심자아평개량표화주관행복감량표대951명대학생진행조사.결과:(1)방차분석표명,사회지지/핵심자아평개불동조별재생활만의도、적겁정감화소겁정감균존재현저차이.(2)상관분석표명,사회지지,핵심자아평개여생활만의도화적겁정감현저정상관,여소겁정감현저부상관.(3)회귀분석표명,사회지지대핵심자아평개화주관행복감각유도회귀효응현저,핵심자아평개재사회지지여주관행복감지간존재부분중개효응.결론:사회지지화핵심자아평개균가작위주관행복감적예측변량,핵심자아평개시사회지지화주관행복감지간적일개중개변량.
