预防医学情报杂志
預防醫學情報雜誌
예방의학정보잡지
JOURNAL OF PREVENTIVE MEDICINE INFORMATION
2008年
1期
32-35
,共4页
卢宁%刘玎%朱曼华%黄秀娟
盧寧%劉玎%硃曼華%黃秀娟
로저%류정%주만화%황수연
心理健康课程%自我接纳%自我和谐%比较研究%大学生
心理健康課程%自我接納%自我和諧%比較研究%大學生
심리건강과정%자아접납%자아화해%비교연구%대학생
目的 探索有效的大学生心理健康教育方式.方法 采用容纳他人量表、自我接纳问卷、自我和谐量表对广东省某大学参与社会适应与心理健康活动课程的65名学生进行团体施测.结果 ①男生组和女生组参与课程前后容纳他人量表、自我接纳量表得分分别为58.11±2.02、65.47±2.27和59.02±2.09、65.85±2.13,37.83±6.10、46.21±7.44和35.11±4.03、42.74±6.12,课程后测得分较前测得分增高;自我和谐量表总分得分分别为86.19±6.21、78.54±6.13和85.16±5.32、77.54±4.86,课程后测得分低于前测得分.②低年级组参与课程前后容纳他人量表、自我接纳量表得分分别为58.61±2.03和66.24±2.31、38.18±6.03和45.32±7.54,课程后测得分较前测得分增高;自我和谐量表总分得分87.01±6.12和79.15±6.01,课程后测得分低于前测得分.参与课程前后高年级组容纳他人量表、自我接纳量表、自我和谐量表得分分别为59.32±2.21和65.13±2.01、41.09±4.07和44.43±6.02,课程后测得分较前测得分增高;参与课程前后高年级组自我和谐量表得分为89.16±5.43和85.14±4.98,课程后测得分较前测得分降低.③农村生源组和城市生源组参与课程前后容纳他人量表、自我接纳量表得分分别为57.56±2.11、66.02±2.43和58.43±2.10、66.32±2.05;37.37±5.76、46.02±7.40和41.10±4.06、44.89±6.21,课程后测得分较前测得分增高;农村生源组和城市生源组自我和谐量表总分得分分别为89.70±6.11、82.31±6.12和87.71±5.41、76.91±4.72,课程后测得分较前测得分降低.各组前后测得分比较差异均有统计学意义.结论 各组参与课程后测得分与前测得分均有差异,以低年级组、农村生源组更为明显.因此, ①"社会适应与心理健康"主题活动课程对改善大学生人际态度有较显著的促进作用.②对大学生心理健康关注越早,完善和发展自我意识的空间越大.③有必要加强对来自农村的大学生的早期关注.
目的 探索有效的大學生心理健康教育方式.方法 採用容納他人量錶、自我接納問捲、自我和諧量錶對廣東省某大學參與社會適應與心理健康活動課程的65名學生進行糰體施測.結果 ①男生組和女生組參與課程前後容納他人量錶、自我接納量錶得分分彆為58.11±2.02、65.47±2.27和59.02±2.09、65.85±2.13,37.83±6.10、46.21±7.44和35.11±4.03、42.74±6.12,課程後測得分較前測得分增高;自我和諧量錶總分得分分彆為86.19±6.21、78.54±6.13和85.16±5.32、77.54±4.86,課程後測得分低于前測得分.②低年級組參與課程前後容納他人量錶、自我接納量錶得分分彆為58.61±2.03和66.24±2.31、38.18±6.03和45.32±7.54,課程後測得分較前測得分增高;自我和諧量錶總分得分87.01±6.12和79.15±6.01,課程後測得分低于前測得分.參與課程前後高年級組容納他人量錶、自我接納量錶、自我和諧量錶得分分彆為59.32±2.21和65.13±2.01、41.09±4.07和44.43±6.02,課程後測得分較前測得分增高;參與課程前後高年級組自我和諧量錶得分為89.16±5.43和85.14±4.98,課程後測得分較前測得分降低.③農村生源組和城市生源組參與課程前後容納他人量錶、自我接納量錶得分分彆為57.56±2.11、66.02±2.43和58.43±2.10、66.32±2.05;37.37±5.76、46.02±7.40和41.10±4.06、44.89±6.21,課程後測得分較前測得分增高;農村生源組和城市生源組自我和諧量錶總分得分分彆為89.70±6.11、82.31±6.12和87.71±5.41、76.91±4.72,課程後測得分較前測得分降低.各組前後測得分比較差異均有統計學意義.結論 各組參與課程後測得分與前測得分均有差異,以低年級組、農村生源組更為明顯.因此, ①"社會適應與心理健康"主題活動課程對改善大學生人際態度有較顯著的促進作用.②對大學生心理健康關註越早,完善和髮展自我意識的空間越大.③有必要加彊對來自農村的大學生的早期關註.
목적 탐색유효적대학생심리건강교육방식.방법 채용용납타인량표、자아접납문권、자아화해량표대광동성모대학삼여사회괄응여심리건강활동과정적65명학생진행단체시측.결과 ①남생조화녀생조삼여과정전후용납타인량표、자아접납량표득분분별위58.11±2.02、65.47±2.27화59.02±2.09、65.85±2.13,37.83±6.10、46.21±7.44화35.11±4.03、42.74±6.12,과정후측득분교전측득분증고;자아화해량표총분득분분별위86.19±6.21、78.54±6.13화85.16±5.32、77.54±4.86,과정후측득분저우전측득분.②저년급조삼여과정전후용납타인량표、자아접납량표득분분별위58.61±2.03화66.24±2.31、38.18±6.03화45.32±7.54,과정후측득분교전측득분증고;자아화해량표총분득분87.01±6.12화79.15±6.01,과정후측득분저우전측득분.삼여과정전후고년급조용납타인량표、자아접납량표、자아화해량표득분분별위59.32±2.21화65.13±2.01、41.09±4.07화44.43±6.02,과정후측득분교전측득분증고;삼여과정전후고년급조자아화해량표득분위89.16±5.43화85.14±4.98,과정후측득분교전측득분강저.③농촌생원조화성시생원조삼여과정전후용납타인량표、자아접납량표득분분별위57.56±2.11、66.02±2.43화58.43±2.10、66.32±2.05;37.37±5.76、46.02±7.40화41.10±4.06、44.89±6.21,과정후측득분교전측득분증고;농촌생원조화성시생원조자아화해량표총분득분분별위89.70±6.11、82.31±6.12화87.71±5.41、76.91±4.72,과정후측득분교전측득분강저.각조전후측득분비교차이균유통계학의의.결론 각조삼여과정후측득분여전측득분균유차이,이저년급조、농촌생원조경위명현.인차, ①"사회괄응여심리건강"주제활동과정대개선대학생인제태도유교현저적촉진작용.②대대학생심리건강관주월조,완선화발전자아의식적공간월대.③유필요가강대래자농촌적대학생적조기관주.
