课程教育研究
課程教育研究
과정교육연구
Course Education Research
2012年
15期
68-69
,共2页
问题教学%伪对话%剖析
問題教學%偽對話%剖析
문제교학%위대화%부석
在新课改大力倡导对话教学的背景下,由于问题教学在言语层面的对话性,问题教学被广泛运用.“对话”是优秀教学的一种本质性标识,但由于对“对话”内涵的一知半解,在实施问题教学法中,“伪对话”比比皆是,主要有以下几种表现:脱离文本即对话前提缺失、徒具问答其表的教师独白、不具对话实质的浅层问答、掩盖真实想法的虚假沟通、流于表面形式的小组讨论.
在新課改大力倡導對話教學的揹景下,由于問題教學在言語層麵的對話性,問題教學被廣汎運用.“對話”是優秀教學的一種本質性標識,但由于對“對話”內涵的一知半解,在實施問題教學法中,“偽對話”比比皆是,主要有以下幾種錶現:脫離文本即對話前提缺失、徒具問答其錶的教師獨白、不具對話實質的淺層問答、掩蓋真實想法的虛假溝通、流于錶麵形式的小組討論.
재신과개대력창도대화교학적배경하,유우문제교학재언어층면적대화성,문제교학피엄범운용.“대화”시우수교학적일충본질성표식,단유우대“대화”내함적일지반해,재실시문제교학법중,“위대화”비비개시,주요유이하궤충표현:탈리문본즉대화전제결실、도구문답기표적교사독백、불구대화실질적천층문답、엄개진실상법적허가구통、류우표면형식적소조토론.
