学理论
學理論
학이론
THEORY LEARNING
2011年
12期
260-261
,共2页
教师%偏爱行为%对象%原因%对策
教師%偏愛行為%對象%原因%對策
교사%편애행위%대상%원인%대책
教师偏爱的对象主要是学习成绩优秀、有特长、听话、外貌好及家庭经济条件优越的学生.这种偏爱行为的产生既有一定的内部原因:教师职业道德的缺失、教育观念的落后及非理性的需要;又有一定的外部原因:学校管理制度不当及教师评价制度落后.教师应当树立正确的教育观和学生观,不断完善自己的人格,适时地进行心理换位,学校及各教育管理部门应当大力开展师德教育,改革教师评价制度,以减少这种不良的偏爱行为.
教師偏愛的對象主要是學習成績優秀、有特長、聽話、外貌好及傢庭經濟條件優越的學生.這種偏愛行為的產生既有一定的內部原因:教師職業道德的缺失、教育觀唸的落後及非理性的需要;又有一定的外部原因:學校管理製度不噹及教師評價製度落後.教師應噹樹立正確的教育觀和學生觀,不斷完善自己的人格,適時地進行心理換位,學校及各教育管理部門應噹大力開展師德教育,改革教師評價製度,以減少這種不良的偏愛行為.
교사편애적대상주요시학습성적우수、유특장、은화、외모호급가정경제조건우월적학생.저충편애행위적산생기유일정적내부원인:교사직업도덕적결실、교육관념적락후급비이성적수요;우유일정적외부원인:학교관리제도불당급교사평개제도락후.교사응당수립정학적교육관화학생관,불단완선자기적인격,괄시지진행심리환위,학교급각교육관리부문응당대력개전사덕교육,개혁교사평개제도,이감소저충불량적편애행위.
