幼儿教育·教育科学
幼兒教育·教育科學
유인교육·교육과학
EARLY CHILDHOOD EDUCATION
2010年
1期
62-65
,共4页
准教师%学前教育专业%课程设置
準教師%學前教育專業%課程設置
준교사%학전교육전업%과정설치
研究者调查发现,学前教育专业学生存在专业基础不够扎实、专业技能不够熟练等问题.研究者认为出现这些问题的主要原因是职前教育对学生隐性课程的学习重视不够.研究者据此认为,职前教育的课程实施应注重对准教师非预期性知识、经验、态度和价值观等隐性知识的传授.职前教育课程目标的制订既要体现对学生全面发展的促进,又要凸显个别差异;职前教育的课程内容应避免过于繁难而实用价值不高等问题;职前教育的课程实施方法应灵活多样;课程评价应淡化考分作用,重视对学生的全面评价.
研究者調查髮現,學前教育專業學生存在專業基礎不夠扎實、專業技能不夠熟練等問題.研究者認為齣現這些問題的主要原因是職前教育對學生隱性課程的學習重視不夠.研究者據此認為,職前教育的課程實施應註重對準教師非預期性知識、經驗、態度和價值觀等隱性知識的傳授.職前教育課程目標的製訂既要體現對學生全麵髮展的促進,又要凸顯箇彆差異;職前教育的課程內容應避免過于繁難而實用價值不高等問題;職前教育的課程實施方法應靈活多樣;課程評價應淡化攷分作用,重視對學生的全麵評價.
연구자조사발현,학전교육전업학생존재전업기출불구찰실、전업기능불구숙련등문제.연구자인위출현저사문제적주요원인시직전교육대학생은성과정적학습중시불구.연구자거차인위,직전교육적과정실시응주중대준교사비예기성지식、경험、태도화개치관등은성지식적전수.직전교육과정목표적제정기요체현대학생전면발전적촉진,우요철현개별차이;직전교육적과정내용응피면과우번난이실용개치불고등문제;직전교육적과정실시방법응령활다양;과정평개응담화고분작용,중시대학생적전면평개.
