考试周刊
攷試週刊
고시주간
KAOSHI ZHOUKAN
2011年
79期
55-55
,共1页
作文教学%学生%学会%语文教师%主动权%批改%老师%分数
作文教學%學生%學會%語文教師%主動權%批改%老師%分數
작문교학%학생%학회%어문교사%주동권%비개%로사%분수
作文教学一直是令语文教师特别是农村语文教师伤透脑筋的难题。传统作文教学中的批改,学生从作文到拿到批改情况的反馈慢,很难调动学生的积极性、主动权;老师往往对学生的作文从字、词、句、立意、构思、选材等诸多方面逐一精批细改,然后写出评语,再给出等级或打出分数。学生拿到被老师修改得较多、有很多红杠红圈的作文后,一般看一看分数后,就将作文本丢在一旁,自己不再愿意看了,
作文教學一直是令語文教師特彆是農村語文教師傷透腦觔的難題。傳統作文教學中的批改,學生從作文到拿到批改情況的反饋慢,很難調動學生的積極性、主動權;老師往往對學生的作文從字、詞、句、立意、構思、選材等諸多方麵逐一精批細改,然後寫齣評語,再給齣等級或打齣分數。學生拿到被老師脩改得較多、有很多紅槓紅圈的作文後,一般看一看分數後,就將作文本丟在一徬,自己不再願意看瞭,
작문교학일직시령어문교사특별시농촌어문교사상투뇌근적난제。전통작문교학중적비개,학생종작문도나도비개정황적반궤만,흔난조동학생적적겁성、주동권;로사왕왕대학생적작문종자、사、구、립의、구사、선재등제다방면축일정비세개,연후사출평어,재급출등급혹타출분수。학생나도피로사수개득교다、유흔다홍강홍권적작문후,일반간일간분수후,취장작문본주재일방,자기불재원의간료,
