中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2009年
10期
55-59,54
,共6页
王晓芳%刘潇楠%罗新玉%周仁来
王曉芳%劉瀟楠%囉新玉%週仁來
왕효방%류소남%라신옥%주인래
数学障碍%抑制能力%工作记忆
數學障礙%抑製能力%工作記憶
수학장애%억제능력%공작기억
本研究采用数值-大小干扰(magnitude-size Stroop)范式,探讨了不同年级数学障碍儿童和普通儿童抑制能力的差异.结果发现:(1)两组儿童在刺激冲突条件下的反应时显著长于刺激一致条件下的反应时,刺激冲突条件下的正确率显著低于刺激一致条件的正确率;(2)儿童在需要抑制能力参与的刺激冲突条件下的反应时随年级升高呈递减趋势;(3)数学障碍儿童只在需要抑制能力参与的刺激冲突条件下的正确率显著低于普通儿童,而在不需要抑制能力参与的刺激中性条件和刺激一致条件下两组之间没有显著差异.本研究认为,数学障碍儿童抑制能力发展迟缓是数学障碍产生的原因之一.
本研究採用數值-大小榦擾(magnitude-size Stroop)範式,探討瞭不同年級數學障礙兒童和普通兒童抑製能力的差異.結果髮現:(1)兩組兒童在刺激遲突條件下的反應時顯著長于刺激一緻條件下的反應時,刺激遲突條件下的正確率顯著低于刺激一緻條件的正確率;(2)兒童在需要抑製能力參與的刺激遲突條件下的反應時隨年級升高呈遞減趨勢;(3)數學障礙兒童隻在需要抑製能力參與的刺激遲突條件下的正確率顯著低于普通兒童,而在不需要抑製能力參與的刺激中性條件和刺激一緻條件下兩組之間沒有顯著差異.本研究認為,數學障礙兒童抑製能力髮展遲緩是數學障礙產生的原因之一.
본연구채용수치-대소간우(magnitude-size Stroop)범식,탐토료불동년급수학장애인동화보통인동억제능력적차이.결과발현:(1)량조인동재자격충돌조건하적반응시현저장우자격일치조건하적반응시,자격충돌조건하적정학솔현저저우자격일치조건적정학솔;(2)인동재수요억제능력삼여적자격충돌조건하적반응시수년급승고정체감추세;(3)수학장애인동지재수요억제능력삼여적자격충돌조건하적정학솔현저저우보통인동,이재불수요억제능력삼여적자격중성조건화자격일치조건하량조지간몰유현저차이.본연구인위,수학장애인동억제능력발전지완시수학장애산생적원인지일.
