华章
華章
화장
HUAZHANG
2012年
28期
90
,共1页
英美文学%教育教学%文学作品%电影%互动
英美文學%教育教學%文學作品%電影%互動
영미문학%교육교학%문학작품%전영%호동
电影与文学作为两种不同的艺术形式都有其各自鲜明显著的特色,在教育教学中起到了其他方式难以替代的作用.文学和电影在本质上既保持了各自鲜明的特征,具有相对不可相融合的独立性,又有着相似的密不可分的联系,相互交叉相互配合.而将文学作品和电影相互交融并将其应用于教育教学中去发挥其互动性和多元性的作用,必将成为未来势不可档的发展趋势.教师只有学会运用这一方式,在教育教学中不断激发学生的潜质,将学生对电影的欣赏以及文学作品的理解有机结合在一起,得到很好地互动,才能更好地使学生对二者有着同步很好的理解,从而实现教师教育教学的最终目标.本文将从以下几个不同的角度来阐述将电影与文学作品有机结合的方式方法并作具体分析:上课前中后三个阶段环节对学生的教育教学,让学生对文学作品“感同身受”,有自己独到的看法与理解；在充分感受文学的魅力同时,加深对文化背景和人物之间关系的理解,从而更好地认识文学与文化的特点.
電影與文學作為兩種不同的藝術形式都有其各自鮮明顯著的特色,在教育教學中起到瞭其他方式難以替代的作用.文學和電影在本質上既保持瞭各自鮮明的特徵,具有相對不可相融閤的獨立性,又有著相似的密不可分的聯繫,相互交扠相互配閤.而將文學作品和電影相互交融併將其應用于教育教學中去髮揮其互動性和多元性的作用,必將成為未來勢不可檔的髮展趨勢.教師隻有學會運用這一方式,在教育教學中不斷激髮學生的潛質,將學生對電影的訢賞以及文學作品的理解有機結閤在一起,得到很好地互動,纔能更好地使學生對二者有著同步很好的理解,從而實現教師教育教學的最終目標.本文將從以下幾箇不同的角度來闡述將電影與文學作品有機結閤的方式方法併作具體分析:上課前中後三箇階段環節對學生的教育教學,讓學生對文學作品“感同身受”,有自己獨到的看法與理解；在充分感受文學的魅力同時,加深對文化揹景和人物之間關繫的理解,從而更好地認識文學與文化的特點.
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