中国特殊教育
中國特殊教育
중국특수교육
CHINESE JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION
2012年
4期
36-43
,共8页
程黎%赵晓桥%王东升%刘发茂%李智玲%洪国慧
程黎%趙曉橋%王東升%劉髮茂%李智玲%洪國慧
정려%조효교%왕동승%류발무%리지령%홍국혜
初中聋生%学习策略%学习动机%教师课堂行为感知
初中聾生%學習策略%學習動機%教師課堂行為感知
초중롱생%학습책략%학습동궤%교사과당행위감지
本研究选取初中聋生194名,采用问卷法,考察初中聋生学习策略、学习动机和教师课堂行为感知水平,并探讨其学习动机与教师课堂行为感知各因素对学习策略的影响.结果表明:(1)初中聋生在学习策略、学习动机和教师课堂行为感知上的性别差异均不显著;(2)初中聋生在学习策略中的元认知策略得分显著低于社会性策略和认知策略得分,在学习动机的内部热衷性上得分显著高于内部挑战性得分,外部奖赏得分显著高于外部认可得分,在教师课堂感知的支持性行为和教师高期望上得分均显著高于消极反馈得分.(3)学习动机和教师课堂行为感知对初中聋生学习策略影响显著,首先,在元认知策略上,内部挑战性动机、内部热衷性动机和支持性帮助行为感知的预测效果显著;其次,在认知策略上,外部奖赏动机、内部热衷性动机、内部挑战性动机和支持性帮助行为感知的预测效果显著;在社会性策略上,内部挑战性动机、内部热衷性动机、支持性帮助行为感知和消极反馈行为感知的预测效果显著.
本研究選取初中聾生194名,採用問捲法,攷察初中聾生學習策略、學習動機和教師課堂行為感知水平,併探討其學習動機與教師課堂行為感知各因素對學習策略的影響.結果錶明:(1)初中聾生在學習策略、學習動機和教師課堂行為感知上的性彆差異均不顯著;(2)初中聾生在學習策略中的元認知策略得分顯著低于社會性策略和認知策略得分,在學習動機的內部熱衷性上得分顯著高于內部挑戰性得分,外部獎賞得分顯著高于外部認可得分,在教師課堂感知的支持性行為和教師高期望上得分均顯著高于消極反饋得分.(3)學習動機和教師課堂行為感知對初中聾生學習策略影響顯著,首先,在元認知策略上,內部挑戰性動機、內部熱衷性動機和支持性幫助行為感知的預測效果顯著;其次,在認知策略上,外部獎賞動機、內部熱衷性動機、內部挑戰性動機和支持性幫助行為感知的預測效果顯著;在社會性策略上,內部挑戰性動機、內部熱衷性動機、支持性幫助行為感知和消極反饋行為感知的預測效果顯著.
본연구선취초중롱생194명,채용문권법,고찰초중롱생학습책략、학습동궤화교사과당행위감지수평,병탐토기학습동궤여교사과당행위감지각인소대학습책략적영향.결과표명:(1)초중롱생재학습책략、학습동궤화교사과당행위감지상적성별차이균불현저;(2)초중롱생재학습책략중적원인지책략득분현저저우사회성책략화인지책략득분,재학습동궤적내부열충성상득분현저고우내부도전성득분,외부장상득분현저고우외부인가득분,재교사과당감지적지지성행위화교사고기망상득분균현저고우소겁반궤득분.(3)학습동궤화교사과당행위감지대초중롱생학습책략영향현저,수선,재원인지책략상,내부도전성동궤、내부열충성동궤화지지성방조행위감지적예측효과현저;기차,재인지책략상,외부장상동궤、내부열충성동궤、내부도전성동궤화지지성방조행위감지적예측효과현저;재사회성책략상,내부도전성동궤、내부열충성동궤、지지성방조행위감지화소겁반궤행위감지적예측효과현저.
