华章
華章
화장
HUAZHANG
2012年
10期
274
,共1页
因材施教%符号逻辑%发展水平%纵向
因材施教%符號邏輯%髮展水平%縱嚮
인재시교%부호라집%발전수평%종향
我们所说的分层教育,就是因材施教,对幼儿发展水平进行分层排序,制定动态的活动目标,让幼儿选择适合自己需要的活动,不同等级的幼儿可以在自由交流中互相学习,这样由浅入深、循序渐进,使幼儿每次上一个小台阶,最后提高一级水平,因为每个幼儿的自身发展水平不一样个人之间有差异,而老师在这时就会提供相应的操作材料,在具体目标的指导下,我们将同一类活动材料的提供,有实物、图片、符号三种不同层次,以此引导不同水平等级的幼儿从动作到形象再到符号逻辑思维的逐步发展.最后进行纵向的效果评价.从而使每个幼儿都从不同层次上有所提高.使幼儿有一种成功感.幼儿在分享同伴成功经验的同时,提高了对物体不同排列形式的认识,激发了幼儿内在的学习动机.
我們所說的分層教育,就是因材施教,對幼兒髮展水平進行分層排序,製定動態的活動目標,讓幼兒選擇適閤自己需要的活動,不同等級的幼兒可以在自由交流中互相學習,這樣由淺入深、循序漸進,使幼兒每次上一箇小檯階,最後提高一級水平,因為每箇幼兒的自身髮展水平不一樣箇人之間有差異,而老師在這時就會提供相應的操作材料,在具體目標的指導下,我們將同一類活動材料的提供,有實物、圖片、符號三種不同層次,以此引導不同水平等級的幼兒從動作到形象再到符號邏輯思維的逐步髮展.最後進行縱嚮的效果評價.從而使每箇幼兒都從不同層次上有所提高.使幼兒有一種成功感.幼兒在分享同伴成功經驗的同時,提高瞭對物體不同排列形式的認識,激髮瞭幼兒內在的學習動機.
아문소설적분층교육,취시인재시교,대유인발전수평진행분층배서,제정동태적활동목표,양유인선택괄합자기수요적활동,불동등급적유인가이재자유교류중호상학습,저양유천입심、순서점진,사유인매차상일개소태계,최후제고일급수평,인위매개유인적자신발전수평불일양개인지간유차이,이로사재저시취회제공상응적조작재료,재구체목표적지도하,아문장동일류활동재료적제공,유실물、도편、부호삼충불동층차,이차인도불동수평등급적유인종동작도형상재도부호라집사유적축보발전.최후진행종향적효과평개.종이사매개유인도종불동층차상유소제고.사유인유일충성공감.유인재분향동반성공경험적동시,제고료대물체불동배렬형식적인식,격발료유인내재적학습동궤.
