中学数学
中學數學
중학수학
MIDDLE SCHOOL MATHEMATICS
2012年
3期
19-20
,共2页
现状%研究有效教学%策略分析%实践思考
現狀%研究有效教學%策略分析%實踐思攷
현상%연구유효교학%책략분석%실천사고
很多教高一的老师都会发现这么一种现象,一部分学生在由初中升学到高中时,由于学习环境的改变,或者学习方法的不恰当,甚至于对高中教师教学特点的不适应等因素,成绩出现相当幅度的下滑,尤其数学成绩的下滑最为明显,这种现状给我们老师提出了很大的挑战我们都知道,教与学是教育过程中最基本的行为方式新课程下倡导有效教学的理念,旨在遵循教学活动客观规律的前提下,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果.结合我校当前的数学课堂教学,有效教学问题是摆在我们高中数学老师前面的一大难题.如何才能实现数学有效课堂教学,使老师有效地教,并能引导学生有效地学呢?我认为,实现数学有效课堂教学有诸多的因素,只要有一个因素没到位,都有可能对教学产生影响,所以我们可从以“学”为中心的学习习惯和体理新课程理念的教学行为等方面的部分因素来研究,从而确定数学有效课堂教学的因素,并加以实施,这样也许会对数学教学产生一定的积极性和有效性,从而让高一学生能更快地适应和掌握高中数学的学习.
很多教高一的老師都會髮現這麽一種現象,一部分學生在由初中升學到高中時,由于學習環境的改變,或者學習方法的不恰噹,甚至于對高中教師教學特點的不適應等因素,成績齣現相噹幅度的下滑,尤其數學成績的下滑最為明顯,這種現狀給我們老師提齣瞭很大的挑戰我們都知道,教與學是教育過程中最基本的行為方式新課程下倡導有效教學的理唸,旨在遵循教學活動客觀規律的前提下,以儘可能少的時間、精力和物力投入,取得儘可能好的教學效果.結閤我校噹前的數學課堂教學,有效教學問題是襬在我們高中數學老師前麵的一大難題.如何纔能實現數學有效課堂教學,使老師有效地教,併能引導學生有效地學呢?我認為,實現數學有效課堂教學有諸多的因素,隻要有一箇因素沒到位,都有可能對教學產生影響,所以我們可從以“學”為中心的學習習慣和體理新課程理唸的教學行為等方麵的部分因素來研究,從而確定數學有效課堂教學的因素,併加以實施,這樣也許會對數學教學產生一定的積極性和有效性,從而讓高一學生能更快地適應和掌握高中數學的學習.
흔다교고일적로사도회발현저요일충현상,일부분학생재유초중승학도고중시,유우학습배경적개변,혹자학습방법적불흡당,심지우대고중교사교학특점적불괄응등인소,성적출현상당폭도적하활,우기수학성적적하활최위명현,저충현상급아문로사제출료흔대적도전아문도지도,교여학시교육과정중최기본적행위방식신과정하창도유효교학적이념,지재준순교학활동객관규률적전제하,이진가능소적시간、정력화물력투입,취득진가능호적교학효과.결합아교당전적수학과당교학,유효교학문제시파재아문고중수학로사전면적일대난제.여하재능실현수학유효과당교학,사로사유효지교,병능인도학생유효지학니?아인위,실현수학유효과당교학유제다적인소,지요유일개인소몰도위,도유가능대교학산생영향,소이아문가종이“학”위중심적학습습관화체리신과정이념적교학행위등방면적부분인소래연구,종이학정수학유효과당교학적인소,병가이실시,저양야허회대수학교학산생일정적적겁성화유효성,종이양고일학생능경쾌지괄응화장악고중수학적학습.
