中国校外教育（理论）
中國校外教育（理論）
중국교외교육（이론）
CHINA AFTER SCHOOL EDUCATION
2011年
z1期
633
,共1页
教学教学%情境教学%学习兴趣
教學教學%情境教學%學習興趣
교학교학%정경교학%학습흥취
情境教学具有一定的代表性,它以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中.它讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的表象,让学生在实践感受中逐步认知知识,为学好数学、发展智力打下基础.简言之,情境教学以促进学生整体能力的和谐发展为主要目标.
情境教學具有一定的代錶性,它以優化的情境為空間,根據教材的特點營造、渲染一種富有情境的氛圍,讓學生的活動有機地註入到學科知識的學習之中.它講究彊調學生的積極性,彊調興趣的培養,以形成主動髮展的動因,提倡讓學生通過觀察,不斷積纍豐富的錶象,讓學生在實踐感受中逐步認知知識,為學好數學、髮展智力打下基礎.簡言之,情境教學以促進學生整體能力的和諧髮展為主要目標.
정경교학구유일정적대표성,타이우화적정경위공간,근거교재적특점영조、선염일충부유정경적분위,양학생적활동유궤지주입도학과지식적학습지중.타강구강조학생적적겁성,강조흥취적배양,이형성주동발전적동인,제창양학생통과관찰,불단적루봉부적표상,양학생재실천감수중축보인지지식,위학호수학、발전지력타하기출.간언지,정경교학이촉진학생정체능력적화해발전위주요목표.
