幼儿教育·教育科学
幼兒教育·教育科學
유인교육·교육과학
EARLY CHILDHOOD EDUCATION
2011年
5期
42-46
,共5页
幼儿%多动行为%行为疗法%认知行为疗法%干预
幼兒%多動行為%行為療法%認知行為療法%榦預
유인%다동행위%행위요법%인지행위요법%간예
本研究采用单一被试A-B-A-B式实验设计,将行为疗法和认知行为疗法相结合,采用差别强化、Time-out和自我指导等方法和策略,对被试在集体教学活动中出现的多动行为进行干预.研究结果表明,差别强化、Time-out和自我指导三种干预方法的结合,对减少幼儿多动行为的效果最为显著.
本研究採用單一被試A-B-A-B式實驗設計,將行為療法和認知行為療法相結閤,採用差彆彊化、Time-out和自我指導等方法和策略,對被試在集體教學活動中齣現的多動行為進行榦預.研究結果錶明,差彆彊化、Time-out和自我指導三種榦預方法的結閤,對減少幼兒多動行為的效果最為顯著.
본연구채용단일피시A-B-A-B식실험설계,장행위요법화인지행위요법상결합,채용차별강화、Time-out화자아지도등방법화책략,대피시재집체교학활동중출현적다동행위진행간예.연구결과표명,차별강화、Time-out화자아지도삼충간예방법적결합,대감소유인다동행위적효과최위현저.
