现代教育论丛
現代教育論叢
현대교육론총
MODERN EDUCATION
2010年
10期
32-35
,共4页
文言文%结构主义%教学内容
文言文%結構主義%教學內容
문언문%결구주의%교학내용
结构主义代表人物布鲁姆认为,教一门学科就是使学生理解该学科的"基本结构".但<普通高中语文课程标准>并没有明确语文学科的课程内容,其所确定的课程目标属于"能力目标",而非"知识目标",在具体教学中使得教师无法准确辨析"课程内容""教材内容""教学内容"三者之间的异同.本文以语文科文言文教学内容为研究对象,从显性的"基本结构"、隐形的"基本结构"以及操作的"基本结构"三个方面提出了构建语文科文言文的教学内容的设想.
結構主義代錶人物佈魯姆認為,教一門學科就是使學生理解該學科的"基本結構".但<普通高中語文課程標準>併沒有明確語文學科的課程內容,其所確定的課程目標屬于"能力目標",而非"知識目標",在具體教學中使得教師無法準確辨析"課程內容""教材內容""教學內容"三者之間的異同.本文以語文科文言文教學內容為研究對象,從顯性的"基本結構"、隱形的"基本結構"以及操作的"基本結構"三箇方麵提齣瞭構建語文科文言文的教學內容的設想.
결구주의대표인물포로모인위,교일문학과취시사학생리해해학과적"기본결구".단<보통고중어문과정표준>병몰유명학어문학과적과정내용,기소학정적과정목표속우"능력목표",이비"지식목표",재구체교학중사득교사무법준학변석"과정내용""교재내용""교학내용"삼자지간적이동.본문이어문과문언문교학내용위연구대상,종현성적"기본결구"、은형적"기본결구"이급조작적"기본결구"삼개방면제출료구건어문과문언문적교학내용적설상.
