文教资料
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문교자료
DATA OF CULTURE AND EDUCATION
2010年
36期
100-101
,共2页
作文评价%多元评价主体%写作能力
作文評價%多元評價主體%寫作能力
작문평개%다원평개주체%사작능력
要使作文评价不仅体现甄别、选拔功能,且发挥诊断、激励和发展的功能,切实促进学生提高写作水平,就必须实现作文评价主体的多元化,即教师评价、学生自我评价、学生相互间评价以及网络评价相结合,实现教师主导作用与学生主体作用的有效配合,促进学生写作能力的提升.
要使作文評價不僅體現甄彆、選拔功能,且髮揮診斷、激勵和髮展的功能,切實促進學生提高寫作水平,就必鬚實現作文評價主體的多元化,即教師評價、學生自我評價、學生相互間評價以及網絡評價相結閤,實現教師主導作用與學生主體作用的有效配閤,促進學生寫作能力的提升.
요사작문평개불부체현견별、선발공능,차발휘진단、격려화발전적공능,절실촉진학생제고사작수평,취필수실현작문평개주체적다원화,즉교사평개、학생자아평개、학생상호간평개이급망락평개상결합,실현교사주도작용여학생주체작용적유효배합,촉진학생사작능력적제승.
