中学语文（下旬·大语文论坛）
中學語文（下旬·大語文論罈）
중학어문（하순·대어문론단）
ZHONGXUE YUWEN
2009年
5期
65-67
,共3页
写作能力%模仿%深度模仿%反模仿
寫作能力%模倣%深度模倣%反模倣
사작능력%모방%심도모방%반모방
在十多年的写作教学实践中,笔者认为学生通过对作文的初步模仿、深度模仿、反模仿三个阶段,可以有效地促进学生写作能力的提升,解决当前学生写作能力低下的问题.特别是过去对模仿的认识不足,使模仿教学没有在写作中得到应有的重视,如果将模仿作一些具体分析,分为模仿三个阶段,每个阶段配以不同的写作教学目标,能够促进学生写作能力的提高.
在十多年的寫作教學實踐中,筆者認為學生通過對作文的初步模倣、深度模倣、反模倣三箇階段,可以有效地促進學生寫作能力的提升,解決噹前學生寫作能力低下的問題.特彆是過去對模倣的認識不足,使模倣教學沒有在寫作中得到應有的重視,如果將模倣作一些具體分析,分為模倣三箇階段,每箇階段配以不同的寫作教學目標,能夠促進學生寫作能力的提高.
재십다년적사작교학실천중,필자인위학생통과대작문적초보모방、심도모방、반모방삼개계단,가이유효지촉진학생사작능력적제승,해결당전학생사작능력저하적문제.특별시과거대모방적인식불족,사모방교학몰유재사작중득도응유적중시,여과장모방작일사구체분석,분위모방삼개계단,매개계단배이불동적사작교학목표,능구촉진학생사작능력적제고.
