教育与职业
教育與職業
교육여직업
Education and Vocation
2008年
32期
111-112
,共2页
"小组学习,问题导向"教学模式%临床医学专业%教学
"小組學習,問題導嚮"教學模式%臨床醫學專業%教學
"소조학습,문제도향"교학모식%림상의학전업%교학
在传统医学教育模式基础上,采用"学习小组,问题导向"教学模式,即学生以小组活动为基本形式,前期以问题为导向,把基础医学和后期临床理论与实践的学习相互渗透,学生能够早期接触临床,加强理解.后期以职业医师考试的内容和要求,进行职业技能强化训练,注重地方常见病、多发病的学习和临床基本技能的训练.这种教学模式能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性,促进学生知识的增长和技能的提高.
在傳統醫學教育模式基礎上,採用"學習小組,問題導嚮"教學模式,即學生以小組活動為基本形式,前期以問題為導嚮,把基礎醫學和後期臨床理論與實踐的學習相互滲透,學生能夠早期接觸臨床,加彊理解.後期以職業醫師攷試的內容和要求,進行職業技能彊化訓練,註重地方常見病、多髮病的學習和臨床基本技能的訓練.這種教學模式能夠調動學生學習的積極性、主動性和創造性,促進學生知識的增長和技能的提高.
재전통의학교육모식기출상,채용"학습소조,문제도향"교학모식,즉학생이소조활동위기본형식,전기이문제위도향,파기출의학화후기림상이론여실천적학습상호삼투,학생능구조기접촉림상,가강리해.후기이직업의사고시적내용화요구,진행직업기능강화훈련,주중지방상견병、다발병적학습화림상기본기능적훈련.저충교학모식능구조동학생학습적적겁성、주동성화창조성,촉진학생지식적증장화기능적제고.
