中国职业技术教育
中國職業技術教育
중국직업기술교육
Chinese Vocational and Technical Education
2007年
27期
12-15
,共4页
人力资源%高等职业教育%胜任力模型%建构式学习%有意义接受学习
人力資源%高等職業教育%勝任力模型%建構式學習%有意義接受學習
인력자원%고등직업교육%성임력모형%건구식학습%유의의접수학습
高职教育的内容既包括程序性知识也包括陈述性知识,还包括非理论知识要素,应根据典型企业(组织)相应典型职位胜任力模型要求的KSAOs来选择,并考虑到高职教育对象的特点进行课程设计;在高职教育的教学方法方面,在倡导以建构主义学习理论为基础的"行动导向教学"、让学生进行"建构式学习"的同时,不应忽视"有意义接受学习".
高職教育的內容既包括程序性知識也包括陳述性知識,還包括非理論知識要素,應根據典型企業(組織)相應典型職位勝任力模型要求的KSAOs來選擇,併攷慮到高職教育對象的特點進行課程設計;在高職教育的教學方法方麵,在倡導以建構主義學習理論為基礎的"行動導嚮教學"、讓學生進行"建構式學習"的同時,不應忽視"有意義接受學習".
고직교육적내용기포괄정서성지식야포괄진술성지식,환포괄비이론지식요소,응근거전형기업(조직)상응전형직위성임력모형요구적KSAOs래선택,병고필도고직교육대상적특점진행과정설계;재고직교육적교학방법방면,재창도이건구주의학습이론위기출적"행동도향교학"、양학생진행"건구식학습"적동시,불응홀시"유의의접수학습".
