江苏高教
江囌高教
강소고교
JIANGSU HIGHER EDUCATION
2010年
1期
119-120
,共2页
高校管理者%高校学生管理%心理契约
高校管理者%高校學生管理%心理契約
고교관리자%고교학생관리%심리계약
基于社会学的分析,良好的人际互动不是一次性完成的."心理契约"作为人际互动的一个重要手段和标志,更不可能一蹴而就.高校学生管理过程是一种特殊的人际互动,参与互动的是有较高文化水平的个体.因此,高校学生管理过程的"心理契约"模式为:心理相遇即"同感或共鸣"阶段;心理相约即"积极主动交流"阶段;心理相融即"彼此悦纳对方"阶段,心理相守即"心理契约"阶段.
基于社會學的分析,良好的人際互動不是一次性完成的."心理契約"作為人際互動的一箇重要手段和標誌,更不可能一蹴而就.高校學生管理過程是一種特殊的人際互動,參與互動的是有較高文化水平的箇體.因此,高校學生管理過程的"心理契約"模式為:心理相遇即"同感或共鳴"階段;心理相約即"積極主動交流"階段;心理相融即"彼此悅納對方"階段,心理相守即"心理契約"階段.
기우사회학적분석,량호적인제호동불시일차성완성적."심리계약"작위인제호동적일개중요수단화표지,경불가능일축이취.고교학생관리과정시일충특수적인제호동,삼여호동적시유교고문화수평적개체.인차,고교학생관리과정적"심리계약"모식위:심리상우즉"동감혹공명"계단;심리상약즉"적겁주동교류"계단;심리상융즉"피차열납대방"계단,심리상수즉"심리계약"계단.
