高等农业教育
高等農業教育
고등농업교육
HIGHER AGRICULTURAL EDUCATION
2005年
12期
70-73
,共4页
网络教育%学习者主体性%教学管理%运行机制
網絡教育%學習者主體性%教學管理%運行機製
망락교육%학습자주체성%교학관리%운행궤제
推进网络教育教学管理模式改革的许多实践模型基本上都忽略了学生参与管理、自主管理的要素组合,学员仍然处于接受管理、接受服务的"被动"状态,在理论上有悖于以建立自主学习为主旨的教学模式改革,以致整个教学管理模式的改革过程滞后于教学模式改革.基于Web环境下的教学管理模式应当和教学模式改革协调发展,以学生为本,通过引导、促进、激励、保障、反馈、评估整个机制的运行,让学生参与管理,培养学生自主管理的意识、习惯和能力,逐步实现学生自治,从而与教学模式改革形成良性循环的互动,完成人才培养模式改革目标.
推進網絡教育教學管理模式改革的許多實踐模型基本上都忽略瞭學生參與管理、自主管理的要素組閤,學員仍然處于接受管理、接受服務的"被動"狀態,在理論上有悖于以建立自主學習為主旨的教學模式改革,以緻整箇教學管理模式的改革過程滯後于教學模式改革.基于Web環境下的教學管理模式應噹和教學模式改革協調髮展,以學生為本,通過引導、促進、激勵、保障、反饋、評估整箇機製的運行,讓學生參與管理,培養學生自主管理的意識、習慣和能力,逐步實現學生自治,從而與教學模式改革形成良性循環的互動,完成人纔培養模式改革目標.
추진망락교육교학관리모식개혁적허다실천모형기본상도홀략료학생삼여관리、자주관리적요소조합,학원잉연처우접수관리、접수복무적"피동"상태,재이론상유패우이건립자주학습위주지적교학모식개혁,이치정개교학관리모식적개혁과정체후우교학모식개혁.기우Web배경하적교학관리모식응당화교학모식개혁협조발전,이학생위본,통과인도、촉진、격려、보장、반궤、평고정개궤제적운행,양학생삼여관리,배양학생자주관리적의식、습관화능력,축보실현학생자치,종이여교학모식개혁형성량성순배적호동,완성인재배양모식개혁목표.
