湖南教育：中旬
湖南教育：中旬
호남교육：중순
2011年
11期
35-37
,共3页
文本意义%文本解读%作者%读者
文本意義%文本解讀%作者%讀者
문본의의%문본해독%작자%독자
对于文本的整体和部分,都存在作者意义、读者意义、文本意义。把文本当成整体来解读,可获得文本整体的作者意义、文本整体的读者意义和文本整体的文本意义;提取文本中的任意部分、侧面,可获得文本部分的作者意义、文本部分的读者意义和文本部分的文本意义。这些意义是客观存在的,区分并解读出这些意义均是文本解读的目的。
對于文本的整體和部分,都存在作者意義、讀者意義、文本意義。把文本噹成整體來解讀,可穫得文本整體的作者意義、文本整體的讀者意義和文本整體的文本意義;提取文本中的任意部分、側麵,可穫得文本部分的作者意義、文本部分的讀者意義和文本部分的文本意義。這些意義是客觀存在的,區分併解讀齣這些意義均是文本解讀的目的。
대우문본적정체화부분,도존재작자의의、독자의의、문본의의。파문본당성정체래해독,가획득문본정체적작자의의、문본정체적독자의의화문본정체적문본의의;제취문본중적임의부분、측면,가획득문본부분적작자의의、문본부분적독자의의화문본부분적문본의의。저사의의시객관존재적,구분병해독출저사의의균시문본해독적목적。
