现代教育科学（高教研究）
現代教育科學（高教研究）
현대교육과학（고교연구）
MODERN EDUCATION SCIENCE(HIGHER EDUCATION RESEARCH)
2012年
2期
47-51
,共5页
博雅教育思想%萌芽%演变%发展
博雅教育思想%萌芽%縯變%髮展
박아교육사상%맹아%연변%발전
博雅教育思想萌芽于毕达哥拉斯,形成于亚里士多德.文艺复兴时期,博雅教育被赋予了“人文教育”的含义,弗吉里奥是典型代表.到了近现代,博雅教育思想顽强地与日益躁动的科学主义、实用主义、功利主义教育观对抗着.同期,博雅教育在英国得到了一定的发展,赫胥黎对博雅教育做了新的诠释.纽曼的《大学的理想》一书成为博雅教育学说的集大成之作.到了20世纪,博雅教育思想在美国获得了进一步发展,主要的代表人物有赫钦斯、列奥·施特劳斯等.
博雅教育思想萌芽于畢達哥拉斯,形成于亞裏士多德.文藝複興時期,博雅教育被賦予瞭“人文教育”的含義,弗吉裏奧是典型代錶.到瞭近現代,博雅教育思想頑彊地與日益躁動的科學主義、實用主義、功利主義教育觀對抗著.同期,博雅教育在英國得到瞭一定的髮展,赫胥黎對博雅教育做瞭新的詮釋.紐曼的《大學的理想》一書成為博雅教育學說的集大成之作.到瞭20世紀,博雅教育思想在美國穫得瞭進一步髮展,主要的代錶人物有赫欽斯、列奧·施特勞斯等.
박아교육사상맹아우필체가랍사,형성우아리사다덕.문예복흥시기,박아교육피부여료“인문교육”적함의,불길리오시전형대표.도료근현대,박아교육사상완강지여일익조동적과학주의、실용주의、공리주의교육관대항착.동기,박아교육재영국득도료일정적발전,혁서려대박아교육주료신적전석.뉴만적《대학적이상》일서성위박아교육학설적집대성지작.도료20세기,박아교육사상재미국획득료진일보발전,주요적대표인물유혁흠사、렬오·시특로사등.
